Технологии в географии
<<  Деятельностный подход на уроках географии УУД на уроках географии  >>
Формирование универсальных учебных действий на уроках географии
Формирование универсальных учебных действий на уроках географии
Курс на модернизацию образования
Курс на модернизацию образования
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу
Развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу
Достигается цель благодаря системе формирования универсальных учебных действий
Достигается цель благодаря системе формирования универсальных учебных действий
Что дают универсальные учебные действия
Что дают универсальные учебные действия
Школьный курс географии
Школьный курс географии
Формирование совокупности универсальных учебных действий
Формирование совокупности универсальных учебных действий
Предметные результаты изучения курса «География»
Предметные результаты изучения курса «География»
Использование географических умений
Использование географических умений
Личностные результаты обучения географии
Личностные результаты обучения географии
Формирование универсальных учебных действий
Формирование универсальных учебных действий
Блок личностных универсальных учебных действий
Блок личностных универсальных учебных действий
Личностные УУД
Личностные УУД
Виды заданий
Виды заданий
Целеполагание и построение жизненных планов
Целеполагание и построение жизненных планов
Возможность управления познавательной и учебной деятельностью
Возможность управления познавательной и учебной деятельностью
Цель учебной деятельности
Цель учебной деятельности
Преднамеренные ошибки
Преднамеренные ошибки
Общеучебные действия
Общеучебные действия
Познавательные действия
Познавательные действия
Факты и явления
Факты и явления
Схематические модели
Схематические модели
Найди отличия
Найди отличия
Блок коммуникативных универсальных учебных действий
Блок коммуникативных универсальных учебных действий
Коммуникативные действия
Коммуникативные действия
Задание партнеру
Задание партнеру
Этапы формирования учебных действий на уроках географии
Этапы формирования учебных действий на уроках географии
УУД
УУД
Этап урока
Этап урока
Изучение новой темы
Изучение новой темы
Умение структурировать знания
Умение структурировать знания
Критерии результативности урока в рамках ФГОС
Критерии результативности урока в рамках ФГОС
Формы обучения
Формы обучения
Учитель специально планирует коммуникативные задачи
Учитель специально планирует коммуникативные задачи
М. Коллинз
М. Коллинз
Презентация «УУД по географии». Размер 213 КБ. Автор: Irina.

УУД по географии

содержание презентации «УУД по географии.pptx»
СлайдТекст
1 Формирование универсальных учебных действий на уроках географии

Формирование универсальных учебных действий на уроках географии

Формирование универсальных учебных действий на уроках географии. Блинова Ирина Леонидовна, учитель географии МБОУ «МПЛ №8» г. Псков.

2 Курс на модернизацию образования

Курс на модернизацию образования

Курс на модернизацию образования. В условиях обновления российского образования школа должна помочь становлению личности, обладающей такими важнейшими качествами как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, выбирать профессиональный путь, готовность к самообразованию в течение всей жизни Первым шагом реализации образовательной политики стало введение федеральных государственных образовательных стандартов.

3 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход - методологическая основа ФГОС. Стандарт второго поколения меняет представление об образовательных результатах и ориентирует педагога не только на предметные, но и на метапредметные и личностные результаты ФГОС ставит задачу формирования и внедрения системно-деятельностного подхода, основной целью которого является развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности Системно-деятельностный подход позволяет обучающимся развивать способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения обучающимися социального опыта.

4 Развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу

Развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу

Развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу Проектирование пути реализации учебной задачи Контроль и оценка своих достижений. Приоритетная цель школьного образования:

5 Достигается цель благодаря системе формирования универсальных учебных действий

Достигается цель благодаря системе формирования универсальных учебных действий

Достигается цель благодаря системе формирования универсальных учебных действий.

6 Что дают универсальные учебные действия

Что дают универсальные учебные действия

Что дают универсальные учебные действия? Обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты Создают условия развития личности на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию Обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование компетентностей в любой предметной области познания.

7 Школьный курс географии

Школьный курс географии

Школьный курс географии позволяет развивать. Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью Умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий Умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

8 Формирование совокупности универсальных учебных действий

Формирование совокупности универсальных учебных действий

Формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только овладение конкретными географическими знаниями и навыками в рамках предмета. Важнейшая задача современной географии.

9 Предметные результаты изучения курса «География»

Предметные результаты изучения курса «География»

Предметные результаты изучения курса «География». 1 уровень– осознание роли географии в познании окружающего мира: объяснять роль различных источников географической информации. 2 уровень - освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира: объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

10 Использование географических умений

Использование географических умений

3 уровень – использование географических умений: находить в различных источниках и анализировать географическую информацию составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы. 4 уровень – использование карт как моделей: определять на карте местоположение географических объектов 5 уровень – понимание смысла собственной действительности: определять роль результатов выдающихся географических открытий использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

11 Личностные результаты обучения географии

Личностные результаты обучения географии

Личностные результаты обучения географии. Формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности Умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям Умение толерантно определять своё отношение к разным народам Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

12 Формирование универсальных учебных действий

Формирование универсальных учебных действий

1. Личностные 2. Регулятивные 3. Познавательные 4. Коммуникативные. Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

13 Блок личностных универсальных учебных действий

Блок личностных универсальных учебных действий

Блок личностных универсальных учебных действий. Позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями Они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей Позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

14 Личностные УУД

Личностные УУД

Личностные УУД. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для ученика учение» установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

15 Виды заданий

Виды заданий

Виды заданий. Участие в проектах подведение итогов урока творческие задания мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма самооценка события, происшествия дневники достижений.

16 Целеполагание и построение жизненных планов

Целеполагание и построение жизненных планов

Целеполагание и построение жизненных планов Регуляция учебной деятельности Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний Самоконтроль и самооценивание. Блок регулятивных универсальных учебных действий.

17 Возможность управления познавательной и учебной деятельностью

Возможность управления познавательной и учебной деятельностью

Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности, возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения Способствуют самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью. Регулятивные действия.

18 Цель учебной деятельности

Цель учебной деятельности

5–6-й классы. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта) Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

19 Преднамеренные ошибки

Преднамеренные ошибки

«Преднамеренные ошибки» поиск информации в предложенных источниках взаимоконтроль. Виды заданий.

20 Общеучебные действия

Общеучебные действия

Общеучебные действия Универсальные логические действия Действия постановки и решения проблем. Блок познавательных универсальных учебных действий.

21 Познавательные действия

Познавательные действия

Познавательные действия. Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

22 Факты и явления

Факты и явления

5–6-й классы. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

23 Схематические модели

Схематические модели

5–6-й классы. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Составлять тезисы, различные виды планов. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и др.) Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

24 Найди отличия

Найди отличия

Виды заданий. «Найди отличия» (можно задать их количество) поиск лишнего упорядочивание «цепочки». Составление схем-опор работа с таблицами составление диаграмм работа со словарями.

25 Блок коммуникативных универсальных учебных действий

Блок коммуникативных универсальных учебных действий

Блок коммуникативных универсальных учебных действий. Межличностное общение - ориентация в личностных особенностях партнёра, его позиции в общении и взаимодействии, учёт разных мнений, овладение средствами решения коммуникативных задач, воздействие, аргументация и пр. Кооперация - совместная деятельность - организация и планирование работы в группе, умение договариваться, находить общее решение, брать инициативу, решать конфликты Формирование личностной и познавательной рефлексии.

26 Коммуникативные действия

Коммуникативные действия

Коммуникативные действия. Обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками 5–6-й классы Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

27 Задание партнеру

Задание партнеру

Виды заданий. Составь задание партнеру отзыв на работу товарища групповая работа по составлению кроссворда «что такое, кто такой?» Формулировка вопросов для обратной связи «подготовь рассказ...», «Опиши устно...», «Объясни...» И т. Д.

28 Этапы формирования учебных действий на уроках географии

Этапы формирования учебных действий на уроках географии

Этапы формирования учебных действий на уроках географии. При формировании умений и навыков выделяются основные этапы: ознакомление с данным умением, усвоение основных составляющих этого умения тренировка в применении этого умения проверка владения и корректировка выполнения данного умения учениками умение применять действие в любых ситуациях.

29 УУД

УУД

Ууд. Этап урока. Организационный момент. Познавательные: извлечь информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, формулировка темы урока. Формирование универсальных учебных действий на основных этапах урока географии.

30 Этап урока

Этап урока

Ууд. Этап урока. Актуализация знаний. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания Личностные: мотивация к познанию Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности. Формирование универсальных учебных действий на основных этапах урока географии.

31 Изучение новой темы

Изучение новой темы

Изучение новой темы. Познавательные: постановка проблемы, выбор источников информации анализ и обобщение фактов и явлений Выявлять причины и следствия явлений Личностные: мотивация к познанию Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Коммуникативные: доносить свою позицию до других, понимать другие позиции (взгляды, интересы) организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

32 Умение структурировать знания

Умение структурировать знания

Ууд. Этап урока. Подведение итогов Рефлексия учебной деятельности. Формирование универсальных учебных действий на основных этапах урока географии. Познавательные: умение структурировать знания, презентовать их; составлять публичное выступление Коммуникативные: учет позиции других людей, умение выражать свои мысли Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка своей работы: достиг ли я своей цели? взаимооценка.

33 Критерии результативности урока в рамках ФГОС

Критерии результативности урока в рамках ФГОС

Критерии результативности урока в рамках ФГОС. 1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику 2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие. 3. Используются формы, методы и приемы обучения, повышающие активность учащихся в учебном процессе 4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

34 Формы обучения

Формы обучения

Критерии результативности урока в рамках ФГОС. 5. Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения 6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки. 7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися 8. Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика.

35 Учитель специально планирует коммуникативные задачи

Учитель специально планирует коммуникативные задачи

Критерии результативности урока в рамках ФГОС. 9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока 10. Учитель принимает и поощряет собственную позицию ученика. 11. Стиль, тон отношений на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества 12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик».

36 М. Коллинз

М. Коллинз

«Успех не приходит к тебе… ты идёшь к успеху» М. Коллинз.

«УУД по географии»
Загрузка...
Сайт

5geografiya.net

181 тема
5geografiya.net > Технологии в географии > УУД по географии.pptx